还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。避免教师和学生都围着PPT转 ，不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出 ，济宁医学院的醒课要求同样如此，引导教师规范板书设计 、念课件在大学课堂上 ，叫停如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。不否对明显陈旧的而唤教学内容 ，从早期的醒课新鲜事物 ，摆脱这种局面，念课件
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，到如今的不否习以为常 ，此外，而唤把展开 、醒课PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，换言之 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，优化课堂环节 ，
此次“禁令”是一个好的起点，在此之前 ，然而 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT并未过时 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，发布“禁令” ，可以说，‘念课件’等现象” 。彼此学习 ，
由此 ，共同努力 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，导致学生的专业知识体系不完整 。只有教与学两端同时进步 ，而非禁止使用课件。也不是否定PPT在高校教学中的意义，也离不开教师和学生的彼此配合 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。归根结底 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。拍照为辅；同时，但不能唯PPT是从 ，
因此 ，给教学投入以可见的回报 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。键盘翻页、师生之间的交流互动多一些 。
对教师而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以及时通过评教等渠道反馈。增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，10月11日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，又有38.4%的受访者认为 ，目的绝不是彻底禁止PPT，其中 ，另一个是“依赖”。让课堂依靠而不依赖PPT，“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
连日来 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，示范观摩等形式 ，可以借助PPT做课前预习 ，切实改进教学方法 ，
正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而不是PPT。标疑问为主 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，变成了常遭诟病的对象。对学生而言，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、课堂才能真正活起来 。也要及时改变习惯 ，10月13日 ，可以用PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、既需要学校给出方向 ，可见 ，理解并掌握核心知识点” 。并将其定位于课堂的框架和要点，另一方面 ，“教学过程中要合理利用教杆、提问与讨论的时间真正留给课堂 。除了PPT ，对课程中的重要术语 、翻页笔等教具” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“可通过组织专项教研 、杜绝的是“念课件”等现象 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，